• 如何在中学生物教学中实施素质教育 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    【】随着课程改革的推进,对素质教育求越来越高,在新课程改革理念的指导下,教师们不妨开放思想,利用多媒体教学,改革生物课堂模式,在教学中实施素质教育。

    【关键词】生物课堂教学;多媒体教学;素质教育

    随着课程改革的推进,对素质教育求越来越高,课程改革求一切从学生实际出发,遵循学生认识和发展规律,鼓励学生个性化发展,解放教师,鼓励教师创造性地使用新教材进行创新教学,不唯教材是教,灵活使用教材因材施教。目前,尽管中学生物教学已受到普遍重视,教学质量也在不断提高,但由于种种因素的制约,尤其在“应试教育”的左右下,生物教学大多是“穿新鞋走老路”,重视学生成绩高低,忽视学生的全面发展;重说“教”,而忽视“学”;重视向学生灌输,忽视学生的主动参与;重视教学活动的严格划一,忽视学生的创造才能和个性差异。这些现象导致了教学质量的严重滑坡。如何在生物教学中实施素质教育呢?

    一、实施开放性生物课堂

    在传统生物教学模式中,教材是预定的,既成的,课堂是封闭的,固定的。教师所做的就是照本宣科,讲什么课?怎么讲,教学参考书上都有,教师不用多费心思。学生需做的也很简单,就是在课堂上被动地接受教师传授的知识。而在“新课改”中,课程可以是民主的、开放的、生成的;教学不只是忠实地传递和接受课程内容的过程,而更是课程创新与开发的过程。

    “新课改”给教师预留了很大的创作空间,教师可以不必拘泥于书本和教材,在大纲精神的指导下,根据实际需,突破常规,自主传授科学知识。教师可以把课堂教学与专题知识讲座结合起来,结合环保日,开展科普专题讲座,教师还可以把课堂教学与日常生活联系起来,根据现实生活的变化,随时变更教学内容,例如,北方三、四月份常常会出现沙尘暴天气,教师可以根据天气变化,万博体育滚球登陆,万博体育水位高,万博软件怎么用引导学生探索沙尘暴的起因,进而分析黄土高原的形成以及森林对水土的保护作用。教师还可以引导学生对当地全年的降雨进行总结,根据春夏秋冬降雨的不同形式以及所在县市所处的自然条件,对当地全年的降水进行分析,并进而引导学生探索对流雨和锋面雨的成因。教师还可以指导学生收看空气质量日报,记录数据,从中了本地区在各个季节的空气质量情况,并与周边城市作比较,分析城市空气质量较好的原因,适时向学生传授大气污染的形成及其危害。

    二、实施多媒体化生物课堂

    信息化时代的到来求教育工作者改变传统教学模式与教学方法,为更好地提高课堂效率与教学效果而不断努力。对新的一代中学学生来说,信息化时代的到来也是促进他们更新学习方法,增强学习兴趣与学习动机的有力催化剂。多媒体技术和网络技术已促使教育思想、观念、模式、方式、方法等发生了变化。现代信息技术极大地拓展了教育的时空界限,改革了教与学的关系,也极大地提高了学生的学习生物科学的兴趣、效率和主动性。

    在没有多媒体教学的时代,课堂的教学“三步曲”适用于各个学科,每个教师走进课堂之后总是采用同样的方式教学:复习旧课,走进新课,总结知识;课堂上教师就是一个唱独角戏的演员,几乎不需学生的配合就可以完成整台戏。生物学科是一门以实验为基础的学科,本应充满科学性、探究性、趣味性的课程变得死板、没有生机,学生更是从心理上抵触学习生物。不重视生物学科。当教师利用多媒体将实验呈现给学生,改变了传统、朴素的教学方法时。学生愿意积极主动地参与到课堂活动中来,教师不再是独角戏的演员,而是一个引导者,将学生带入奇妙的生物科学世界,让学生去探讨、去发现、去讲解。

    现代信息技术在生物教学中的应用,以其形象直观的特点对生物现象进行多重表征,使生物知识的反映形式更加适应学生已有的认知基础,便于学生学习生物学知识,深入理解生物知识。

    三、优化生物课堂教学目标是实施其素质教育的基础

    大多数中学生的知识接受和技能训练是在课堂教学中完成的,因此课堂教学是生物教学实施素质教育的主阵地、主渠道。提高课堂教学效果、优化课堂教学内容和目标首当其冲。传统的“应试教育”在于重视智力因素而忽视学生非智力因素的培养。表现为教学内容繁杂,“四会三会”等目标不明确,对学生学习态度、兴趣、自信心、学习策略及习惯的培养都没有具体目标,无的放矢。课堂教学有一个明确具体的教学目标,教什么,教到什么程度,这既是教学的起点,也是教学的归宿,教学全过程都必须围绕这个目标来展开和完成。新的《生物学》对基础教育阶段生物课程教学内容和目标做了明确的规定,包括“知识、技能、情感、策略和文化”等五个方面。在重视知识和技能的同时,首次把“情感、策略和文化”引入教学目标,并实现目标分极使之更加层次化、具体化,这无疑给新时期生物教学指明了方向,对基础生物教学实施素质教育带来生机。

    所以,我们必须克服过去教学中存在的弊端和不足,以新的教学总目标为依据,优化课堂教学目标,大到学年、学期目标,小到一节课目标。建立全新的教学理念,以情感为核心把培养学生学习动机、兴趣、意志、性格等因素列入教学目标并使之具体化,面向全体学生,注重学生层次和个性差异,达到全面发展的最终目标。

    四、提高教师素质,采用先进的教学方法是生物教学实施素质教育的有效途径

    教师是素质教育的最终实施者,提高教师自身的素质是实施素质教育的根本保证。因此,我们只有不断总结,积累教育数学经验,深入研究教育教学方法,做好自己由“经验型”向“研究型”教师的转变工作,使生物教学工作科学化,才能有效的实施生物教学中的素质教育。

    素质教育求必须使学生学会做人、求知、思维、选择、审美、健体,具有终生的学习能力、发展能力、创造能力和实践能力。因此在课堂教学中,教师必须改掉只顾“教”而不顾“学”的做法,不断改进教学方法,尤其是探讨关于“学”的方法,促成“教学过程”向“学教过程”的转变,使大面积提高教学质量成为可能。

    总而言之,广大的生物学教师应该认真学习教育理论,加深对素质教育理解,大练教学基本功,能在生物课堂教学中,激发学生学习生物学的兴趣,不断充实学生的生物学知识,提高自己生物教学能力,成为德才兼备的、能够适应素质教育的教师。




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